Informatikinfrastruktur an Schulen: Ein Überblick

Anbei eine kurze Präsentation unterschiedlicher Informatikstrukturen, welche an einer Volksschule vorkommen können. Anlässlich der überarbeiteten Empfehlungen der Erziehungsdirektion des Kantons Bern macht eine Bestandesaufnahme inkl. eine Abklärung der schulinternen Bedürfnisse Sinn. Die Dokumente lassen sich hier nachlesen:

Medien und Informatik, Zwischenbericht der ERZ Bern, 03.2015
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Medien und Informatik, Empfehlungen ERZ Bern, 08.2016
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Im Laufe der letzten Jahre haben sich neue technische Geräte nicht nur im privaten Bereich durchgesetzt sondern auch grossen Einfluss auf die Schule genommen. Dieser Entwicklung gilt es Rechnung zu tragen.
Der klassische Informatikraum, an vielen Schulen noch verbreitet, eignet sich für den heutigen Schulalltag nur schlecht. Einerseits aufgrund des knapp bemessenen Raumes, andererseits kommt es durch die häufig parallel geführten Fächer (Französisch, Deutsch, ...) zu vielen Überschneidungen im Stundenplan, so dass jeweils nur eine Klasse pro Lektion den Raum benutzen kann. Gerade während der heissen Phase der Berufswahl (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben) eine unschöne Situation.

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Beim Wechsel auf eine zeitgemässere Lösung muss der komplette Informatikraum aber nicht zwingend aufgelöst werden. Hier kann durch eine kleine Auffrischung (RAM; SSD-Festplatte) noch einiges aus den Geräten herausgeholt werden, so dass diese z.B. für die Primarstufe evtl. noch eine gewisse Zeit im Einsatz stehen können.
Vorausgesetzt der Informatikraum fällt anderen Raumbedürfnissen nicht zum Opfer, kann durch den gewonnenen Platz ein Gruppenarbeitsraum, u.a. für Mehrjahrgangsklassen oder in Kombination mit Tablets und Laptops (Wlan!), entstehen.

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Als klassisches mobiles System bieten sich Laptop-Klassensätze an, welche zentral in einem Laptopwagen oder in einem Raum stationiert und aufgeladen werden.
Hier stellt sich je nach Infrastruktur die Frage, ob der Wagen mit in das Schulzimmer genommen wird, oder an einem fix definierten Standort steht, an welchem die Schülerinnen und Schüler jeweils die Geräte holen gehen.
Für die Mittelstufe (3.-6. Klassen) reicht als minimaler Grundstock ein halber Klassensatz pro Klasse, da gerade in den Fremdsprachen häufig Aufgaben zu zweit gelöst werden müssen. Auf der Oberstufe braucht es je längers je mehr ein Gerät pro Schülerin/Schüler.

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Aufgrund des schnellen technischen Fortschritts bieten die Lehrmittelverlage vermehrt Lehrmittel digital an, aber auch viele Arbeitsblätter der Lehrpersonen sowie Zeitschriften und Zeitungen sind als digitale Versionen erhältlich. Übungen und Aufgaben verlangen je längers je mehr einen Internetzugang.
Es stellt sich dementsprechend die Frage auf der Oberstufe, ob nicht jede Schülerin und jeder Schüler mit einem eigenen Gerät ausgestattet werden soll. Diesen nächsten Schritt erwähnt auch die Erziehungsdirektion des Kantons Bern in ihren neu überarbeiteten Empfehlungen.
Hindernisse politischer, finanzieller und technischer Natur gibt es auf diesem Weg viele, da es an Erfahrung fehlt und sowohl die Lehrpersonen wie auch die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit ihren Eltern Neuland betreten.
Erste Schulen wagten diesen Schritt bereits im letzten Schuljahr, weitere kamen und kommen in den nächsten Jahren hinzu. Wie sich die Thematik weiterentwickelt, wird sich zeigen.